A review on psychoemotional health in children from 5 to 8 years old, through promotion strategies from interactive editorial design
Una revisión sobre la salud psicoemocional en niños de 5 a 8 años, a través de estrategias de promoción desde el diseño editorial interactivo
Article Sidebar
PDF (Español (España))
FLIP
Main Article Content
Abstract
Emotional education in the stages of child development is a fundamental axis in the comprehensive development of individuals. This allows people to have functional emotional management tools to achieve adaptation to the environment and wellbeing in individual and community life. This writing aims to identify the role that interactive editorial design for children can
play in promoting learning, psychoeducation and the reading habit as a strategy to promote psychoemotional health. The methodology is descriptive in nature, through the literature review it justifies the relevance of the project as a solution to the psycho-emotional needs of boys and girls, the promotion of habits for their own well-being and the opportunities it offers to the printing industry. Thus, it seeks to highlight the current field of editorial design and the inclusion of new technologies, taking user-centered design as its axis.
Downloads
Article Details
References (SEE)
Aldao, A., Nolen, S., y Schweizer, S. (2010). Emotion-regulation strategies across psychopathology: A meta-analytic review. Clinical Psychology Review, 30, 217-237.
Barlow, D., Farchione, T., Fairholme, C., Ellard, K., Boisseau, C., Allen, L., y Ehrenreich-May, J. (2019). Protocolo unificado para el tratamiento transdiagnóstico de los trastornosemocionales.
Alianza.Barros, D. (2010). Diseño gráfico y lecturabilidad. Algunos ejemplos de intervención editorial en libros para niños. Diseño en Palermo, Encuentro Latinoamericano de Diseño. Actas de Diseño. https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/encuentro2007/02_auspicios_publicaciones/actas_diseno/articulos_pdf/CE-085.pdfBrown, T. (2008). Design thinking. Harvard business review, 86(6), 84.
Casassus, J. (2017). Una introducción a la educación emocional. Revista Latinoamericana de Políticas y Administración de la Educación, 7 (4). 121-130. http://revistas.untref.edu.ar/index.php/relapae/article/view/84/71
Cepa, A., Heras, D., Fernández, M. (2017). La educación emocional en la infancia. Aula abierta, 46, 73-82. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6060627
Fernández, J., Díaz, A., González, A., Botella, C., García, A. (2017). La regulación emocional en los trastornos emocionales, una piedra nodal para los abordajes transdiagnósticos: una revisión de la literatura. AgoraSalut, 111-121. https://www.researchgate.net/publication/314650461_La_regulacion_emocional_en_los_trastornos_emocionales_una_piedra_nodal_para_los_abordajes_transdiagnosticos_una_revision_de_la_literatura
Franco, B. (2018). Impacto de la aplicación del modelo interactivo de Isabel Solé en el proceso de comprensión lectora de niños de segundo de primaria en el contexto de la lectura digital [Tesis de grado]. Universidad Pedagógica Nacional. http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/11027/TO-22378.pdf?sequence=1&isAllowed=y
González, S. (2021). El proceso de lectura como la posibilidad de un vínculo con la familia [Tesis de grado]. Universidad de Antioquia. http://tesis.udea.edu.co/bitstream/10495/20391/1/GonzalezSandra_2021_ProcesoLecturaFamilia.pdf
Gross, J. (1998). The emerging Field of Emotion Regulation: An Integrative Review. Review of General Psychology, 2(3). 271-299. https://journals.sagepub.com/doi/10.1037/1089-2680.2.3.271
Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses. (2021). Boletín estadístico mensual Centro de Referencia Nacional sobre Violencia-CRNV. Sistema de Información de Clínica y Odontología Forense - SICLICO. 1-14. https://www.medicinalegal.gov.co/documents/20143/628335/boletin+julio+2021_+1.pdf/a9465610-59e0-9dba-cb1d-9fac8a4cbe8b?version=1.0
López, E. (2005). La educación emocional en la educación infantil. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19(3). 153-167. https://www.redalyc.org/pdf/274/27411927009.pdf
Montalvo, J., y Martos, N. (2019). Diseño y evaluación de un nuevo formato digital de lectura de cuentos ilustrados: Correpalabras. Ocnos, 18(3). 29-37. https://www.revistaocnos.com/index.php/ocnos/article/view/ocnos_2019.18.3.2008
Montijano, B. (2019). Leer y sentir: la educación emocional y literaria en educación infantil. Aula de encuentro,21(2). 79-92. https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/5118
Organización de las Naciones Unidas para la educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). (2015). Replantear la educación ¿Hacia un bien común mundial? Ediciones UNESCO. Paris.
Organización de las Naciones Unidas para la educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). (2016). Aportes para la enseñanza de la lectura. Ediciones UNESCO. Paris.
Pérez, N., Filella, G. (2019). Educação emocional para o desenvolvimento de competências emocionais em crianças e adolescentes. Praxis & Saber, 10(24). 23-44. https://doi.org/10.19053/22160159.v10.n25.2019.8941
Quezada, A. (2021). Elaboración de contenido interactivo e inclusivo enfocado en el desarrollo de la coordinación visomotriz en niños de 3 a 6 años beneficiarios de la fundación CREAR. [Tesis de grado]. Universidad Católica de Santiago de Guayaquil. http://201.159.223.180/bitstream/3317/17584/1/T-UCSG-PRE-ARQ-CGGP-152.pdf
Ramos, L. (2015). Estrategias basado en procesos interactivos para elevar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes de segundo grado de educación secundaria, de la institución educativa “Pedro Pablo Atusparia” Vicos, Marcará - Carhuaz - Región Ancash 2014 [Tesis de grado]. Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo. https://repositorio.unprg.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12893/7295/BC-1799%20RAMOS%20HUAMALIANO.pdf?sequence=1
Sarmiento, M. (2020). Editorial: Diseño inclusivo. Revista Bitácora Urbano Territorial. 30. (Esp.2). 7-12. https://www.redalyc.org/journal/748/74862683014/74862683014.pdf
Soler, M. (2003). Lectura dialógica. La comunidad como entorno alfabetizador. Contextos de alfabetización inicial. Barcelona.
Vásquez, C. (2020). Diseño de un producto editorial ilustrado interactivo para niños sobre la depresión infantil [Trabajo de grado]. Universidad del Azuay. http://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/9975